澤普數字評估與日常訓練康健設備

2.法定的定義

（1）美語聽語學會（ASHA）對說話和語言溝通異常的定義：

a.說話異常是指一種說話聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達的過程中觀察到。

（a）聲音異常是指聲音的質量、音調、音量、共鳴、長短或組合的產生缺乏或異常。

（b）清晰度異常是指說話語音的產生異常。

（c）流利度異常是指語文表達的流利度異常，速度和節奏不順暢同時也伴隨著說話者努力掙扎的行為特征。

b.語言的異常是指對語言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對于語言文字的聽說讀寫有困難，或其它文字元號系統的發展不完整。

（2）依據我國特殊教育法第十五條第四款所稱之語言障礙是指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現象，而造成溝通困難者。★2.需含有3種大型獨立的語言功能評定量表西方失語評定法（WAB法）和兒童語言發育遲緩評定法（S-S法）和標準失語癥評定法（SLTA法）：

2.1明確以下評定模塊：機能性操作、事物的符號、語言規則語序、語言規則被動語態、動作性課題、交流態度、表達檢查補充項目、自發言語、聽理解、復述、命名、閱讀、書寫、運用（含左利手和右利手兩部分）、結構、名詞理解、動詞理解、句子理解、執行口頭命令、漫畫說明、畫面描寫漫畫描寫等。

2.2系統可自動評分、計算AQ值、CQ值，自動對失語癥進行8大分類：完全性失語、Broca失語、Wernicke失語、命名性失語、經皮質混合失語、經皮運動失語、經皮感覺失語、傳導性失語。

★3.需含有大型兒童早期教育與智力開發模塊，分甲套和乙套。甲套含有：大運動、精細動作、社交行為、語言能力、認知能力。

乙套含有：大肌肉運動訓練（含圖例）、精細動作訓練（含圖例）、生活自理能力訓練（含圖例）、社會適應能力訓練（含圖例）、語言理解能力訓練（含圖例）、語言表達能力訓練（含圖例）、認知能力訓練（含圖例）。

★4.需含有大型兒童體格發育監測系統，評測報告含指標：Quetelet指數、Kaup指數、Roler指數、Verveak指數、身高胸圍指數。

評價含曲線指標：WHO標準的年齡-身高、年齡-體重、年齡-頭圍、年齡-BMI、身高-體重、中國九城市標準的年齡-身高、年齡-體重、年齡-頭圍、年齡-胸圍、身高-體重。

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